* Es autor del artículo"El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia".
Tema publicado en el www.cepbo.blogspot.com ,de Pablo Aranda Manrique PhD. Profesional Psicopedagogo y docente del módulo "tecnología educativa" del Diplomado en Educación Superior, novena versión, de la Escuela Militar de Ingeniería, y propuso como "control de lectura" el artículo citado en la línea inicial del presente documento.
El autor cita que la educación a distancia "...consiste en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquel, aprende de forma independiente (cooperativa)".
En principio la educación a distancia es simplemente el intercambio de información entre docente y estudiante. Intercambio que se produce con el empleo de herramientas tecnológicas de transferencia de datos. No es más, para qué tanta basca terminológica. Yo, nosotros aquí-tu, ustedes allá. Siempre es así. La transferencia de información es individual o colectiva en ambos sentidos.
También refiere expresiones claves de la definición: "diálogo didáctico mediado", "espacio diferente" y aprendizaje independiente". Expresiones con las que se refiere a la presencia de ordenadores, en tiempo y espacio diferentes entre docente y estudiante y, a la aprehensión de contenidos por parte del estudiante en forma independiente. ¿Independiente? Si siempre es así el aprendizaje. Nadie puede ser dueño de la mente de otro. Posiblemente en estado de hipnosis.
El autor pregunta ¿Qué roles deberán cumplir el profesor y el estudiante dentro del diálogo didáctico mediado? El docente debe ser guía, orientador en su máxima expresión si realmente está comprometido con su formación profesional. En tanto que el estudiante, en base a valores de disciplina y respeto debe requerir del docente, no sólo para él sino también para sus pares, una atención plenamente satisfactoria que le permita aclarar sus incertidumbres. Pero como es "educación a distancia", la retroalimentación plena no puede darse, puesto que hay una mediación. No hay un diálogo real, cara a cara, frente a frente, aquí y ahora entre docente y estudiante.
El autor induce a una reflexión y dice "Como educadores, cómo realizarían la de utilización de los tipos de diálogo didáctico mediado en función de la intermediación, tiempo y canal".
En cuanto a la intermediación. Hacer que la herramienta tecnológica empleada sea de dominio perfecto en su manipulación tanto por el docente como del estudiante. en relación al tiempo, tratar de alcanzar niveles altos de sincronía, como en la comunicación real. El canal es elemento clave en la educación a distancia. Si está plagado de distorsiones (retroalimentación en base a términos no compartidos en su significado); interferencia (mala calidad de equipos). No será posible la recepción de información significativa.
Concluyo. En la "educación a distancia" debe primar la "predisposición" de comunicación entre "docente y estudiante". Y siempre, siempre en base a "significados compartidos". Caso contrario no es posible la comunicación, sino simplemente "transferencia de información", lo cual no significa COMUNICACIÓN.
No hay comentarios:
Publicar un comentario